Michèle

Drechsler

Inspectrice de l'éducation nationale

Les logiciels libres semblent satisfaire les utilisateurs et faire de nombreux adeptes dans les administrations et dans les écoles.

Du côté de l'assemblée nationale

Il y a 18 mois, les députés de l’assemblée nationale se sont vus doter d’une version personnalisée de Ubuntu Linux. C’est heure de faire le bilan. Aujourd’hui cet OS semble bien accepté. Le député Rufy Salles, président de la délégation chargé de l’informatique et des nouvelles technologies, semble satisfait de cette initiative qui aurait permis une économie de 500.000 euros : "80 % des députés sont satisfaits de leurs nouvelles applications (email, bureautique). Seuls 14 % souhaitent un retour à Windows." Mais le député veut aller plus loin : "nous voyons bien que plusieurs pays sont intéressés par notre expérience. Nous allons aider d’autres parlements dans le monde à effectuer la même démarche".

Du côté des USA

Aux États-Unis, l'utilisation de logiciels open source rencontre quelques freins parfois. Christopher Dawson directeur de la technologie pour le Athol-Royalston School District in northern Massachusetts, précise que l'ensemble de l'Europe en général a tendance à être plus pro-open-source que les États-Unis. Dans son article, il note les difficultés rencontrées aux USA.

Du côté du Vietnam

Pour éviter le piratage, il y a eu une directive le 30 décembre 2008 et le gouvernement vietnamien a confirmé son engagement politique pour le logiciel libre. Il a imposé à ses administrations centrales et régionales des objectifs chiffrés : d'ici le 30 juin 2009 : 100% des serveurs des départements informatiques des administrations devront être installés avec des logiciels libres et 100% du staff TI devra être formé. L'utilisation de OpenOffice.org, Thunderbird et Firefox est réclamée.

Du côté du Royaume-Uni

L'agence britannique Becta a fait la promotion des logiciels libres dans l'éducation lors des rencontres "Becta" de Janvier 2009. Notons l'ouverture récente du site Open Source Schools dédié aux logiciels libres à l'école. Le 08 Janvier, la radio BBC a programmé une émission Free For All, sur l'économie des logiciels libres et sur les licences creative commons.

Mise en place de médiathèques au Mali

Présentation de OpenOffice

Fiche de présentation

Utiliser "Impress"-Projet à partir du "loup noir"

Écrire le texte d'un livre « muet » en noir et blanc À partir des illustrations de « Loup noir » de Guilloppé (éditions Casterman, albums Duculot), les élèves rédigent des textes poétiques et narratifs. Puis, un diaporama réalisé avec "Impress", rassemble dessins originaux, textes et photos.

Lien vers le scénario pédagogique TICE

Auteur du scénario : Philippe TASSEL, formateur tice philippe.tassel@ac-paris.fr

Pour en savoir plus sur les loups

http://www.loup.org/

Le but de ce site est de mettre à disposition une information gratuite et sans prétention sur canis lupus et d'ouvrir ainsi une voie de dialogue vers ce que l'on pourrait appeler une cohabitation durable entre l'homme et le loup.

Auteur : Jean Noël SAILLET
Licence : GPL 2003
Langue : français
Environnement requis : PC avec un processeur 300 Mhz au minimum, 64 Mo de ram
Le Manuel de l'utilisateur :Lien
Descriptif : Lien
Sites dédiés : Lien

I. Informations générales

Public concerné : Cycle 3

Discipline : Orthographe - Productions d'écrits

L'Orthophile a pour objectif d'aider les élèves à améliorer l'orthographe de leurs productions écrites en acquérant une méthodologie. Il permet en outre de repérer les erreurs des élèves grâce au bilan qui peut être édité à la fin de chaque vérification.

II. Descriptifs :

Le programme comprend un module de vérification de l'orthographe lexicale et un module de vérification de l'orthographe grammaticale.

Ce dernier module s'appuie sur une très grande interactivité entre la machine et l'élève.

L'originalité de ce programme tient autant à la technique employée pour la vérification de l'orthographe grammaticale qu'au langage utilisé pour la programmation du logiciel.

III. Pistes pour une exploitation pédagogique

Titre de la piste : Améliorer l'orthographe dans les productions écrites au cycle 3

Présentation : · Disciplines : Maîtrise de la langue · Niveaux concernés : Cycle 3 · Présentation de la piste : acquérir une méthode de révision de textes efficace au C3 · Références au programme officiel :

« La maîtrise du langage et de la langue française, dans leurs usages scolaires, à l'oral comme à l'écrit, est l'objectif essentiel de l'école primaire. Elle est un droit pour chaque élève et doit rester un souci permanent de tous les enseignants du cycle3. Elle est la base de l'accès à toutes les connaissances, permet d'ouvrir de multiples horizons et assure à l'enfant toute sa place de futur citoyen. » Dans les programmes, on précise que l'élève doit avoir acquis une meilleure maîtrise de la langage écrite dans les activités de la classe.

L'élève doit avoir acquis une première compétence d'écriture et de rédaction :

L'élève doit être capable de :

« Orthographier correctement un texte simple lors de sa correction ou dans une phase de relecture critique, en s'aidant de tous les instruments disponibles » (BO n° 1 du 14-02-02 )

Pré requis : Connaître les classes de mots : adjectif/ nom Connaître les fonctions : Sujet/verbe Savoir utiliser le dictionnaire pour vérifier l'orthographe des mots

Objectifs cognitifs : l Le problème de la relecture des textes au cycle 3

La relecture des textes - Des outils

Dans le processus d'écriture, apprendre à réviser son texte est indéniablement essentiel. Souvent par contre, on ne sait pas trop comment faire, sans réelle méthode. On peut utiliser des outils comme la liste de révision qui suit.

L'idée d'un outil comme celui-là est de concentrer son travail de révision sur un élément à la fois, et ainsi de relire tout son texte en cherchant une seule chose.

Liste de révision : « à la main »

1. Mets un point d'interrogation ( ?) au-dessus de chaque mot dont tu doutes de l'orthographe et cherche-le dans le dictionnaire.

2. Fais une flèche à partir des noms vers les déterminants et les adjectifs et assure-toi qu'ils sont bien accordés.

3. Inscris un « V » au-dessus de chaque verbe conjugué et trouve son sujet ; vérifie ensuite s'il est bien accordé avec ce dernier.

4. a) Encercle les homophones dans le texte : se/ce, son/sont, on/ont, leur/leurs, ces/ses/s'est/c'est, sans/s'en, a/à, sa/ça, si/s'y, ou/où, peu/peut, mais/mes, etc. Vérifie ensuite s'ils sont bien écrits suivant les différentes règles (classe et fonction).

b) Souligne tous les mots qui se terminent en « é » (nom, adjectif, participe, verbe) et vérifie si chaque mot est bien écrit suivant les différentes règles (classe et fonction).

5. Encadre les participes passés et assure-toi qu'ils sont bien accordés en suivant les différentes règles.

6. Vérifie toute la ponctuation du texte, phrase par phrase ; accorde une attention particulière à la virgule en te rappelant des différentes règles.

La relecture, la révision, l'auto-correction est une étape indispensable dans la rédaction de n'importe quel texte, tous ceux qui écrivent dans le cadre de leur travail se relisent et très souvent plus d'une fois. C'est un travail fastidieux mais absolument incontournable.

Relecture à partir du logiciel

Orthophile est un logiciel qui permet une relecture guidée « pas à pas » en permettant un démontage et la vérification des chaînes des accords dans la phrase. L'élève au fil de sa production écrite pourra construire la logique des accords, vérifier les erreurs lexicales.

Par ce biais, l'élève pourra être capable de relire son texte de façon méthodique en distinguant ses types d'erreur ( erreur lexicale ou d'accord). L'accompagnement par le biais de question-réponse pourra faciliter la mise en place des processus de relecture indispensables pour éviter les erreurs.

Le problème du contrôle pendant l'action :

Lorsque nous apprenons à conduire il faut que " nous organisons à l'avance " dans un certain ordre tous les gestes que nous devons effectuer (c'est la planification) et en plus, il est impératif, au moment opportun, de " penser " à exécuter le geste préalablement appris (c'est le contrôle). Le conducteur en cours d'apprentissage ne fonctionne pas comme l'expert, il est condamné à maintenir en mémoire de travail deux types d'organisation de l'action : - avant l'action, un schéma synthétique de l'organisation temporelle des gestes pertinents (planification), - pendant l'action, " penser " à activer un geste préalablement appris en reconnaissant dans la situation des indices qui le justifient (contrôle). Le conducteur expert n'a plus cette charge cognitive et peut voir le paysage, le niveau de contrôle de l'activité s'abaisse : on dit que l'activité s'automatise. Cela ne veut pas dire qu'il n'y a plus de régulation de l'activité, mais la régulation est très économique, elle en devient implicite.

Il faudra trouver les moments où l'on apprend à élaborer des outils et où l'on apprend à penser à s'en servir quand plus rien ne nous y fait penser. Orthophile est un logiciel libre qui pourra nous faciliter cette tâche.

Fiche élaborée par Michele Drechsler

Solution Web collaborative pour les établissements scolaires

ENT PuCE

Collaboratif, flexible, puissant et évolutif,PuCE est la solution intégrée web développée par atReal avec le soutien du CRDP d'Orléans-Tours.

PuCE est modulaire et extensible, interopérable avec toutes les applications.

PuCE permet les usages suivants :

1- pour l'administration :

communiquer des documents aux enseignants, tout en leur permettant de les imprimer,
diffuser des messages d'informations,
déclencher des alertes email ou sms, de manière sélective,

2 - pour les enseignants :

constituer des groupes de travail avec les élèves,
mettre à disposition des documents, supports de cours, etc.
effectuer avec les élèves des recherches collaboratives sur internet et en partager les résultats,
créer avec les élèves des mini-sites thématiques,
effectuer l'appel et voir en direct l'état des élèves (absent au cours précédent, à jour à la vie scolaire)

3 - pour les élèves
bénéficier de la base de connaissance GED de PuCE,
avoir leur propre espace et pouvoir en bénéficier de chez eux,
travailler de chez eux sur un projet de l'établissement,
une motivation supplémentaire pour utiliser l'ordinateur et l'internet

4 - pour la cantine- publier les menus
être informé des absences pour optimiser la production de repas

5 - pour la vie scolaires
avoir en temps réel l'état d'absentéisme de tous les élèves de l'établissement,
communiquer avec les parents par téléphone, courrier et SMS,
éditer automatiquement les rapports,
effectuer des appels grâce au module d'appel déporté,
gérer la relation avec les élèves et les parents

Fonctionnalités

PuCE comprend de nombreux modules, que l'on peut choisir d'activer en fonction des besoins

la gestion sécurisée des accès aux élèves, enseignants, vie scolaire,personnel administratif et parents d'élèves,
module espaces de travail collaboratifs,
module gestion de signets collaborative,
module galeries photos,
module wiki (édition et création collaborative de documents),
module suivi de tâches,
module alertes mail et sms,
module partage de documents par groupes,
module appel en cours, déporté et vie scolaire, en temps réel, y compris
alertes sms et email des parents, ainsi que sorties statistiques,
module gestion des accès aux applications pédagogiques flash, java etactiveX,
module gestion documentaire,
module sondages,
module forums,
module trombinoscope,
module Blog,
assistants de créations de pages web, intégrant le redimentionnement automatique des images, la possibilité de faire du copier/coller depuis un traitement de textes,
impression optimisée des contenus,
espace cantine,
gestion de la communication administration/enseignants,
intégration des données GEP,
intégration des comptes utilisateurs et mots de passe YACA,module transfert automatique de la partie publique de PuCE vers leserveur du rectorat.

Les modules suivants sont en cours de préparation

module gestion de notes,
module cahier de textes,
module enseignement à distance (intégration EduPlone, compatible SCORM),
module gestion des agendas et gestion de salles,
module QCM

Modes de financement

Le mode de financement est assez simple : atReal propose pour les utilisateurs de PuCE un dispositif d'installation automatisée et de mises à jour stabilisées forfaitaire de 1950€ TTC la première année, et 495€ TTC par année suivante. Ces sommes servent intégralement à financer les évolutions et la stabilisation de version annuelle de PuCE.

Didapages est un logiciel gratuit (mais pas libre) pour les écoles, qui permet en outre :

de créer des livres multimédias et interactifs, avec image, son ou vidéo ;
de créer et proposer suivant le même principe des exercices en direction des élèves. Le tout peut être mis en ligne sur internet très facilement.

Avec son logiciel complémentaire, PSD, on peut également suivre le travail de l'élève, que celui-ci soit réalisé en classe ou à domicile.

Le travail peut alors être annoté en ligne pour être revu par l'apprenant.

La prise en main du logiciel est très intuitive, et des didacticiels présents lors de son installation permettent très vite d'en comprendre le principe !

Site de l'auteur :

Didapages

Comprendre le projet

Exemples

Suivi des exercices

Forum

D'autres exemples, créés à l'école :

un livre multimédia

un support de présentation de film

Un ENT Libre au Canada

MILLE, Modèle d'Infrastructure de Logiciel Libre en Éducation, a pour but de réduire les coûts d'acquisition et de maintenance des infrastructures matérielles et logicielles, de réduire les coûts de développement et de maintenance des services et d'accroître l'accès à ces derniers tant à l'école qu'à la maison en proposant une architecture logicielle basée sur les logiciels libres.

Le modèle proposé s'appuie en partie sur l'utilisation d'un réseau à large bande et se compose d'une architecture matérielle où les postes clients sont centrés réseau. Grâce à cette architecture les postes clients pourront être légers, semi-légers ou lourds.

L'implantation de MILLE permettra d'offrir aux élèves, aux professeurs et aux parents une fenêtre virtuelle sur l'école, la classe et les ressources du réseau. L'utilisateur aura accès à un environnement de travail personnalisé qui lui fournira un accès sécurisé aux différents services pédagogiques en ligne offerts par l'école et utilisés dans sa classe. Un Bureau Virtuel intègrera l'ensemble des services et en gérera l'accès.

REGISTRE D'APPEL PERPETUEL Outil réalisé par Régis et Anne BRUGIDOU Ce classeur vous permettra de pointer les présences (1) et absences (0) de vos élèves. Il calculera les % de présence au jour le jour. Ne renseignez que les cases correspondant aux 1/2 journées "possibles".

gestion des présences pour une classe

perpétuel, modifiable pour l'année suivante en écrivant dans la case prévue à cet effet, la date de rentrée.

Auteurs : Régis et Anne Brugidu

Télécharger l'application

Mode d'emploi d'Anne Brugidu
En premier lieu, dans la page SOMMAIRE choissez l'année de rentrée (2005 pour l'année scolaire 2005/2006)
Ensuite, inscrivez le nom de l'école.
Enfin, inscrivez le nom de l'enseignant (et sa classe).
Les autres feuilles seront renseignées à partir de ces informations.
Puis renseignez la liste des élèves sur la fiche Août
La liste pourra être copiée/collée sur chaque feuille mensuelle. Vous pourrez rajouter ou enlever des élèves en cours d'année.
Il vous reste à cocher à l'aide d'un x les jours de classe dans la ligne tout en haut. Les cellules de calcul sont protégées, seules sont accessibles les cellules de nom des élèves et celles où vous renseignez 1 et 0 pour abs et prés. Et c'est parti, il ne vous reste plus qu'à renseigner quotidiennement le fichier (les élèves peuvent être impliqués dans ce travail dans le cadre du B2i)

Smalltalk a été conçu dans les années 70 comme un langage objet pur. La syntaxe de ce langage a été pensée pour être simple et facilement mémorisable. De même le modèle objet de Smalltalk est très facile à mémoriser.

Un des objectifs sous-jacent d'Alan Kay - le père spirituel de Smalltalk - était alors d'avoir un langage également utilisable par les enfants. Mais Smalltalk c'est aussi un environnement graphique dont l'objectif est d'amplifier l'utilisabilité du tout (la théorie de l'activité instrumentée n'est pas loin).

Squeak est une implantation de Smalltalk, également initiée par Alan Kay, chez Apple, Dysney puis HP Labs. Maintenant Squeak est un projet libre entouré d'une communauté très active.

Ressources :

Communauté francophone Squeak
Programmer avec Squeak
Squeak, mon premier programme
Sélection de livres gratuits sur Smalltalk
Documents vidéos sur l'environnement